Παρουσίαση/Προβολή

Το περιεχόμενο του μαθήματος περιλαμβάνει τη γνωριμία βασικών μορφών εικαστικής έκφρασης όπως η γλυπτική και το κολάζ , την κατασκευή εποπτικού μέσου/παιχνιδιού και το σχεδιασμό μαθησιακών δραστηριοτήτων  για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτήτριες/τες αναμένεται να:

•          Να καλλιεργήσουν κριτήρια για την εκτίμηση και αξιολόγηση εικαστικών έργων τόσο των δικών τους όσο και των παιδιών

•          Να  διευρύνουν τις γνώσεις τους στις εικαστικές μορφές δημιουργίας

•          Να αποκτήσουν βασικές γνώσεις και να πειραματιστούν στη δημιουργία έργων με τη μέθοδο της Γλυπτικής.

•          Να κατανοήσουν και να μάθουν μέσα και τεχνικές στη δημιουργία του κολάζ.

•          Να αποκτήσουν γνώσεις και να δημιουργήσουν εικαστικές ζωγραφικές εικόνες με τη χρήση του κάναβου

•          Επιπλέον, στο πλαίσιο  των διδακτικών προσεγγίσεων, θα σχεδιάσουν  μαθησιακές δραστηριότητες που αφορούν τις  εικαστικές εφαρμογές της Γλυπτική και του κολάζ στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία.

Το περιεχόμενο του μαθήματος περιλαμβάνει τις ακόλουθες διδακτικές ενότητες:

•          Εισαγωγή και κατανόηση της Γλυπτικής

•          Τεχνικές της Γλυπτικής και δημιουργία μικρών γλυπτών από πηλό

•          Δημιουργία κολάζ και υλοποίηση έργων  με τη χρήση α) επίπεδων επιφανειών, β) επίπεδων επιφανειών διαφορετικής υφής γ) ανάγλυφων υλικών με  χρήση διαφορετικών υλικών όπως κόλλες, ρητίνες  βερνίκια κλπ.

•          Πειραματισμούς με ανακυκλώσιμα υλικά όπως πλαστικά μπουκάλια, μεταλλικά αντικείμενα, μπαταρίες, εξαρτήματα κλπ 

•          Δημιουργία ζωγραφικών έργων με τη  χρήση ης τεχνικής του κάναβου.

•          Εφαρμόζοντας ένα από τα ειδικά θέματα που γνώρισαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος,  οι φοιτητές και οι φοιτήτριες  θα περιγράψουν αναλυτικά ένα σχεδιάγραμμα διδασκαλίας για την προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία.  

Το μάθημα δεν έχει υποχρεωτικές παρακολουθήσεις, ωστόσο για την ολοκλήρωση των εργασιών συνιστάται η συνεχής εργασία στο χώρο του εργαστηρίου.

Αξιολόγηση:

Παράδοση υποχρεωτικών εργασιών:

A)        Τα έργα που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου και τα οποία βαθμολογούνται με το 60% του συνολικού βαθμού.

Τρία γλυπτά επιχρωματισμένα κεφάλια (όπως αυτά περιγράφονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων)

Τρία κολάζ ( με διαφορετικά υλικά όπως αυτά περιγράφονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων)

           Κατασκευή/ παιχνίδι που συνιστά  εποπτικό μέσο για τη δια θεματική διδασκαλία               του  μαθήματος γλυπτική ή κολάζ.

 Το εποπτικό μέσο στην περίπτωση αυτή είναι μια τρισδιάστατη κατασκευή, παιχνίδι, που θα το χρησιμοποιήσετε για τη διδασκαλία του μαθήματος σας και θα λειτουργήσει ως εφόρμηση για να οργανώσετε κάποιες δραστηριότητες για το μάθημά σας. ΠΡΟΣΟΧΗ, δραστηριότητα δεν συνιστά η κατασκευή του συγκεκριμένου αντικειμένου. Την κατασκευή αυτή θα την έχετε δημιουργήσει εσείς εκτός μαθησιακής διαδικασίας και πριν το μάθημα. (αναλυτικές πληροφορίες παρέχονται στο μάθημα). Η κατασκευή στην ουσία είναι ένα παιχνίδι μέσω του οποίου επιτυγχάνεται η προσέγγιση της γνώσης.

Β)  Εργασίες που λειτουργούν απαλλακτικά της τελικής γραπτής εξέτασης

1.  Ένα ζωγραφικό έργο, αντίγραφο, με τη χρήση του κάναβου (όπως αυτά περιγράφονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων)

      2.  Γραπτή εργασία. Στη γραπτή εργασία περιγράφονται αναλυτικά δύο                           τουλάχιστον μαθησιακές δραστηριότητες γλυπτικής ή κολάζ  στις οποίες θα             χρησιμοποιηθεί ως εφόρμηση το εποπτικό μέσο που έχετε κατασκευάσει                     κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Η γραπτή εργασία και το ζωγραφικό έργο, αντίγραφο,  λαμβάνουν το 40% του συνολικού βαθμού του μαθήματος. Τα παραδοτέα είναι όλα υποχρεωτικά για την επιτυχή κάλυψη του μαθήματος.

Για την επιτυχή κάλυψη του μαθήματος είναι υποχρεωτικά όλα τα παραδοτέα.

Βιβλιογραφία:

·       Μαγουλίωτης,  Α. (1989), Ζωγραφική, Γλυπτική, Χαρακτική, Αθήνα: Gutemberg

·       Κούτρα, Μ. (2006), Ζωγραφική και κατασκευές για παιδιά δημοτικού, Θεσσαλονίκη: Ζήτη

• Βασιλείου Κ. (2014), Τέχνη και Δημιουργικότητα, Αθήνα: Πλέθρον
• Αραπάκη, Ξ. (2014), Διδακτική των εικαστικών τεχνών, Αθήνα: Ίων.

·       Zeki ,S. (2002),  Εσωτερική όραση, Ηράκλειο: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης

·       Χολέβας, Ν. Θ. (1982),  Γεωμετρικές χαράξεις και τέχνη, Αθήνα: ΑΣΚΤ

·       Παυλόπουλος, Δ. (2004), Χαρακτική Γραφικές Τέχνες, Ιστορια-Τεχνικές-Μέθοδοι,

Αθήνα: Καστανίωτης & Διάττων

·       Kandinsky, W. (1981), Για το πνευματικό στην τέχνη, Αθήνα:  Νεφέλη.

·        Matisse, H. (1999), Γραπτά και ρήσεις για την τέχνη, Αθήνα:  Νεφέλη.

·       Chapman Laura H.(1993), Διδακτική της Τέχνης, Προσέγγιση στην καλλιτεχνική αγωγή, Αθήνα: Νεφέλη.

·       Klee, P. (1989),  Η Εικαστική Σκέψη 1,  Αθήνα: Ραγιά και Σια ΟΕ

·        Klee, P. (1989), Η Εικαστική Σκέψη 2,  Αθήνα: Ραγιά και Σια ΟΕ

·       Bάος, A. (2008), Ζητήματα διδακτικής των εικαστικών τεχνών. Το καλλιτεχνικό εγχείρημα ως διδακτική πράξη, Αθήνα: Εκδόσεις Τόπος.

·       Μαγουλιώτης Α. (2014), Εικαστική Αγωγή, Αθήνα: Συμμετρία

·       Epstein A. Τρίμη Ε. (2005), Εικαστικές Τέχνες και παιδιά, Αθήνα: Τυποθήτω – Γ. Δαρδάνος

·       Τσιάρα, Καζάκου Ο. (2000), Εισαγωγή στην Εικαστική Γλώσσα,  Αθήνα:

·       Gutenberg

·       Εθνική Γλυπτοθήκη, Μόνιμη Συλλογή,  (2006), Αθήνα: Εθνική Πινακοθήκη, Μουσείο Αλέξανδρου Σούτσου